El Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras. El Gran Jefe también nos envía palabras de amistad y buena voluntad. Apreciamos esta gentileza porque sabemos que poca falta le hace, en cambio, nuestra amistad. Vamos a considerar su oferta, pues sabemos que, de no hacerlo, el hombre blanco podrá venir con sus armas de fuego y tomarse nuestras tierras. El Gran Jefe de Washington podrá confiar en lo que dice el Jefe Seattle con la misma certeza con que nuestros hermanos blancos podrán confiar en la vuelta de las estaciones. Mis palabras son inmutables como las estrellas.

¿Cómo podéis comprar o vender el cielo, el calor de la tierra? Esta idea nos parece extraña. No somos dueños de la frescura del aire ni del centelleo del agua. ¿Cómo podríais comprarlos a nosotros? Lo decimos oportunamente. Habéis de saber que cada partícula de esta tierra es sagrada para mi pueblo. Cada hoja resplandeciente, cada playa arenosa, cada neblina en el oscuro bosque, cada claro y cada insecto con su zumbido son sagrados en la memoria y la experiencia de mi pueblo. La savia que circula en los árboles porta las memorias del hombre de piel roja.

Los muertos del hombre blanco se olvidan de su tierra natal cuando se van a caminar por entre las estrellas. Nuestros muertos jamás olvidan esta hermosa tierra porque ella es la madre del hombre de piel roja. Somos parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las fragantes flores son nuestras hermanas; el venado, el caballo, el águila majestuosa son nuestros hermanos. Las praderas, el calor corporal del potrillo y el hombre, todos pertenecen a la misma familia. "Por eso, cuando el Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras, es mucho lo que pide. El Gran Jefe manda decir que nos reservará un lugar para que podamos vivir cómodamente entre nosotros. El será nuestro padre y nosotros seremos sus hijos. Por eso consideraremos su oferta de comprar nuestras tierras. Mas, ello no será fácil porque estas tierras son sagradas para nosotros. El agua centelleante que corre por los ríos y esteros no es meramente agua sino la sangre de nuestros antepasados. Si os vendemos estas tierras, tendréis que recordar que ellas son sagradas y deberéis enseñar a vuestros hijos que lo son y que cada reflejo fantasmal en las aguas claras de los lagos habla de acontecimientos y recuerdos de la vida de mi pueblo. El murmullo del agua es la voz del padre de mi padre.

Los ríos son nuestros hermanos, ellos calman nuestra sed. Los ríos llevan nuestras canoas y alimentan a nuestros hijos. Si os vendemos nuestras tierras, deberéis recordar y enseñar a vuestros hijos que los ríos son nuestros hermanos y hermanos de vosotros; deberéis en adelante dar a los ríos el trato bondadoso que daréis a cualquier hermano.
Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestra manera de ser. Le da lo mismo un pedazo de tierra que el otro porque él es un extraño que llega en la noche a sacar de la tierra lo que necesita. La tierra no es su hermano sino su enemigo. Cuando la ha conquistado la abandona y sigue su camino. Deja detrás de él las sepulturas de sus padres sin que le importe. Despoja de la tierra a sus hijos sin que le importe. Olvida la sepultura de su padre y los derechos de sus hijos. Trata a su madre, la tierra, y a su hermano el cielo, como si fuesen cosas que se pueden comprar, saquear y vender, como si fuesen corderos y cuentas de vidrio. Su insaciable apetito devorará la tierra y dejará tras sí sólo un desierto.

No lo comprendo. Nuestra manera de ser es diferente a la vuestra. La vista de vuestras ciudades hace doler los ojos al hombre de piel roja. Pero quizá sea así porque el hombre de piel roja es un salvaje y no comprende las cosas. No hay ningún lugar tranquilo en las ciudades del hombre blanco, ningún lugar donde pueda escucharse el desplegarse de las hojas en primavera o el orzar de las alas de un insecto. Pero quizá sea así porque soy un salvaje y no puedo comprender las cosas. El ruido de la ciudad parece insultar los oídos. ¿Y qué clase de vida es cuando el hombre no es capaz de escuchar el solitario grito de la garza o la discusión nocturna de las ranas alrededor de la laguna? Soy un hombre de piel roja y no lo comprendo. Los indios preferimos el suave sonido del viento que acaricia la cala del lago y el olor del mismo viento purificado por la lluvia del mediodía o perfumado por la fragancia de los pinos.

El aire es algo precioso para el hombre de piel roja porque todas las cosas comparten el mismo aliento: el animal, el árbol y el hombre. El hombre blanco parece no sentir el aire que respira. Al igual que un hombre muchos días agonizante, se ha vuelto insensible al hedor. Mas, si os vendemos nuestras tierras, debéis recordar que el aire es precioso para nosotros, que el aire comparte su espíritu con toda la vida que sustenta. Y, si os vendemos nuestras tierras, debéis dejarlas aparte y mantenerlas sagradas como un lugar al cual podrá llegar incluso el hombre blanco a saborear el viento dulcificado por las flores de la pradera.

Consideraremos vuestra oferta de comprar nuestras tierras. Si decidimos aceptarla, pondré una condición: que el hombre blanco deberá tratar a los animales de estas tierras como hermanos. Soy un salvaje y no comprendo otro modo de conducta. He visto miles de búfalos pudriéndose sobre las praderas, abandonados allí por el hombre blanco que les disparó desde un tren en marcha. Soy un salvaje y no comprendo como el humeante caballo de vapor puede ser más importante que el búfalo al que sólo matamos para poder vivir. ¿Qué es el hombre sin los animales? Si todos los animales hubiesen desaparecido, el hombre moriría de una gran soledad de espíritu. Porque todo lo que ocurre a los animales pronto habrá de ocurrir también al hombre. Todas las cosas están relacionadas entre sí.

Vosotros debéis enseñar a vuestros hijos que el suelo bajo sus pies es la ceniza de sus abuelos. Para que respeten la tierra, debéis decir a vuestros hijos que la tierra está plena de vida de nuestros antepasados. Debéis enseñar a vuestros hijos lo que nosotros hemos enseñados a los nuestros: que la tierra es nuestra madre. Todo lo que afecta a la tierra afecta a los hijos de la tierra. Cuando los hombres escupen el suelo se escupen a sí mismos.

Esto lo sabemos: la tierra no pertenece al hombre, sino que el hombre pertenece a la tierra. El hombre no ha tejido la red de la vida: es sólo una hebra de ella. Todo lo que haga a la red se lo hará a sí mismo. Lo que ocurre a la tierra ocurrirá a los hijos de la tierra. Lo sabemos. Todas las cosas están relacionadas como la sangre que une a una familia.
Aún el hombre blanco, cuyo Dios se pasea con él y conversa con el -de amigo a amigo no puede estar exento del destino común-. Quizá seamos hermanos, después de todo. Lo veremos. Sabemos algo que el hombre blanco descubrirá algún día: que nuestro Dios es su mismo Dios. Ahora pensáis quizá que sois dueño de nuestras tierras; pero no podéis serlo. El es el Dios de la humanidad y Su compasión es igual para el hombre blanco. Esta tierra es preciosa para El y el causarle daño significa mostrar desprecio hacia su Creador. Los hombres blancos también pasarán, tal vez antes que las demás tribus. Si contamináis vuestra cama, moriréis alguna noche sofocados por vuestros propios desperdicios. Pero aún en vuestra hora final os sentiréis iluminados por la idea de que Dios os trajo a estas tierras y os dio el dominio sobre ellas y sobre el hombre de piel roja con algún propósito especial. Tal destino es un misterio para nosotros porque no comprendemos lo que será cuando los búfalos hayan sido exterminados, cuando los caballos salvajes hayan sido domados, cuando los recónditos rincones de los bosques exhalen el olor a muchos hombres y cuando la vista hacia las verdes colinas esté cerrada por un enjambre de alambres parlantes. ¿Dónde está el espeso bosque? Desapareció. ¿Dónde está el águila? Desapareció. Así termina la vida y comienza la supervivencia....

¡¡¡¡QUE LECCIÓN DE AMOR A LA MADRE NATURALEZA!!!

OBRA DE LA CREACIÓN DE DIOS.

PROKARDE es una ONG que la Congregación de Carmelitas Misioneras puso en marcha en el año 1996, con el fin de dar soporte jurídico a toda la labor de solidaridad, que las hermanas y laicos realizamos en España a favor de los proyectos de misión en países del tercer mundo.

PROKARDE nace en Vitoria en 1996, en sus primeros años el ámbito de actuación se limita al País Vasco; en el año 2003 se inscribe en el registro nacional de Asociaciones, pasando a ser de ámbito nacional. Y en el año 2004 nos inscribimos en la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI)

PROKARDE va creciendo y en el año 2007 son inscritas en el Ministerio del Interior cinco Delegaciones: Andalucía, Castilla y León, Cataluña, Madrid y Navarra. Esto significa ampliar el espacio de gestión en los ámbitos autonómicos.

A lo largo de estos 12 años, los fondos de PROKARDE se han destinado íntegramente a subvencionar proyectos de desarrollo, a favor de los más pobres y excluidos. Pretendemos que los proyectos sean una ayuda, para que las personas superen la precaria situación de marginalidad en la que se encuentran, promuevan su dignidad, y sean ellos mismos agentes de cambio en su entorno.

El Carmelo inició su proyecto bilingüe español-inglés en el curso 2012/2013 con los objetivos de ofrecer un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje y de formar a personas más competentes y preparadas para la sociedad actual, en la cual los idiomas son fundamentales para el desarrollo personal y profesional.

Actualmente, dicho proyecto se lleva a cabo en todos los cursos de la etapa de Educación Primaria en el área de Ciencias (Naturales / Sociales).

La materia de Ciencias se imparte a lo largo de tres sesiones semanales. El objetivo principal en ellas es lograr que el alumnado desarrolle un aprendizaje integrado en inglés, y actúe como hablante, autor, oyente y lector. Para ello, aplicamos las siguientes estrategias:

ü  Exposición directa y lo más prolongada posible a un uso auténtico de la segunda lengua mediante la interacción cara a cara con el hablante, la escucha y participación en conversaciones, la escucha de documentos sonoros, el visionado de documentos, la lectura de documentos auténticos variados, la producción de la información y comunicación y el empleo de la lengua para el aprendizaje de otros contenidos curriculares.

ü  Trabajo, íntegramente en inglés, de una selección de contenidos de cada unidad, una vez se hayan explicado y trabajado en español.

ü  “Proyecto Speak App”: con este proyecto el alumnado se expone de forma más directa al bilingüismo, enriqueciéndose y disfrutando de la colaboración de un auxiliar de conversación nativo a lo largo de tres sesiones a la semana, una de ellas en la materia de Ciencias, y las dos restantes en otras materias.

ü  Variedad de recursos: uso de TIC, actividades en pizarra digital, presentaciones de los contenidos, canciones, vídeos, juegos, y creación de murales con los que ellos se sienten partícipes de su aprendizaje.

ü  Atención a la diversidad, con la que el alumnado, en función de sus características, pueda desarrollar al máximo sus potencialidades siguiendo una propuesta lo más normalizada posible.

La experiencia, curso a curso, nos demuestra que el alumnado va adquiriendo conocimiento, destreza, fluidez y seguridad al expresarse en la segunda lengua.

Toda la comunidad educativa que forma El Carmelo es consciente de la demanda que hace la sociedad del dominio de los idiomas, y por ello, le da un gran apoyo e importancia al proyecto bilingüe.

La vitalidad y potencialidad del Carisma Palautiano hace surgir de su tronco, con fuerza y dinamismo, un nuevo brote: el Carmelo Misionero Seglar, Asociación vinculada a la Congregación de las Carmelitas Misioneras.

Nace en la Iglesia y para la Iglesia, como vocación que, a su vez, fecunda, acrecienta y enriquece el don carismático de Francisco Palau.

El Carmelo Misionero Seglar es una Asociación Internacional privada de fieles laicos promovida por las Carmelitas Misioneras. Nace en la Iglesia y para la Iglesia. Se inspira en la espiritualidad Palautiana y participa de su riqueza carismática. Es mediación espiritual, que une en verdadera comunión e integración apostólica a los miembros asociados con la Congregación de la que forman parte.

La Asociación se compromete a:

• Testimoniar la grandeza de la vocación cristiana en el misterio de comunión eclesial.
• Ser signo de pequeñas iglesias y miembro activo de la Iglesia.
• Cultivar la oración como trato de amistad con Dios y como vivencia de universalidad eclesial, a la luz de la Palabra y de la historia.
• Promover los valores de la escucha, la reflexión y la contemplación como camino personal para la interioridad.
• Ofrecer un estilo de vida sencillo, alegre y de trabajo.
• Permanecer en actitud de servicio a los hermanos, atendiendo las urgencias que la Iglesia y la sociedad presentan.
• Colaborar en la transformación de la sociedad, para que sea más justa y solidaria, según el Evangelio.
• Contemplar a María como modelo, madre y compañera en el constante empeño de vivir en comunión con Dios y con los hermanos.

Identidad

Teniendo como fundamento el seguimiento de Jesús, el proyecto de vida con el que se comprometen los miembros del Carmelo Misionero Seglar ofrece, en síntesis, los elementos que determinan y especifican el perfil espiritual de la Asociación. Sus notas características son: Iglesia, oración, misión, María y formación.

En 1987, por iniciativa de Morelia Suárez, laica comprometida y con el deseo de vivir y emprender la Espiritualidad Palautiana, se plantea y da a conocer a la Provincia “Sagrado Corazón” de Medellín, la conveniencia de configurar una asociación que se denominaría Carmelo Misionero Seglar; la Provincia acoge la propuesta y se dan los primeros pasos en la organización del grupo.

En 1994, el capítulo General, reunido en Roma, reafirma la inicial organización y se compromete a impulsarlo y a dar pasos para su configuración.

El 20 de marzo de 1996, el Consejo Pontificio para los Laicos, decreta el reconocimiento del CMS como Asociación Internacional privada.

En Granada desde el año 1997 comienza a surgir un grupo de manos de Hna Teresa Murillo cm. Y desde ese momento no ha faltado grupo.

En esto momentos nos reunimos los viernes de 9 a 10:30 de la mañana, hacemos un ratito de oración y reflexión. Sobre diferentes temas que nos ayudan en nuestro ser de personas que queremos vivir de manera coherente nuestra fe. Y lo queremos hacer al estilo de la espiritualidad Palautiana.

Quien necesite pararse, hacerse preguntas profundas y buscar un sentido a su vida desde la fe con un estilo propio, el de Francisco Palau y las Hermanas Carmelitas Misioneras, puede acercarse al Colegio el Carmelo y ponerse en contacto con el CMS, que seguro te ayudará.

http://cms-iberia.blogspot.com.es/ 

Durante el curso 2014/15 vamos a trabajar una serie de valores en torno al lema "No dejes de Soñar". Los organizamos por trimestres de la siguiente manera:

Materias vinculadas

• Inglés
• Francés

Definición del ámbito:

El ámbito de idiomas pretende alcanzar los niveles de idiomas (inglés y francés) establecidos por cursos correspondientes a las certificaciones oficiales para abrir puertas a la vida en el extranjero. Para ello, se imparten clases, desde una visión holística, en el idioma correspondiente en cada curso desde educación infantil, primaria y secundaria hasta bachillerato tanto en los cursos bilingües (primaria) como en el resto de cursos potenciando las habilidades orales y escritas en los idiomas con la ayuda de tres auxiliares de conversación de lengua inglesa, integradas en el proyecto SpeakApp! Además, organizamos varias actividades como visitas de extranjeros al colegio y viajes de inmersión cultural al Reino Unido y Francia.

Objetivos del ámbito:                                                                                                                                                                                                                                                                                         Los objetivos del ámbito de idiomas son los siguientes:

• Incluir e integrar adecuadamente la totalidad de las competencias necesarias para un aprendizaje y el uso adecuado de los diferentes idiomas.
• Integrar los aprendizajes y experiencias que se consiguen o adquieren en la vida del alumno, creando espacios que simulen o representen situaciones de comunicación reales.
• Desarrollar la competencia comunicativa, tanto en forma hablada como escrita.
• Desarrollar las competencias y contenidos socioculturales o sociolingüísticos, estratégicos, funcionales, sintácticos y léxicos.
• Desarrollar la competencia plurilingüe y pluricultural en las diversas lenguas, fomentando respeto hacia la diversidad cultural.
• Usar el aprendizaje de una lengua y la comunicación en ella como instrumento de enriquecimiento personal, social, cultural y educativo fomentando los valores interculturales y la diversidad lingüística.

Actividades específicas del ámbito: Proyecto SpeakApp!

Working as a speaking assistant at El Carmelo within the “SpeakApp! Project” is a wonderful experience. I really enjoy working with the kids.

I strongly believe in the importance of them trying to communicate with me in a foreign language because when doing so they also overcome their lack of confidence when speaking in English in front of their colleagues.

I also like encouraging the students to broaden their minds through English as I think it provides a great opportunity to be able to study abroad and get to know different people from different cultures.

Learning English opens doors of opportunities and this project is the beginning of your journey!

Mary

I have had the pleasure of working at the Carmelo school for two years now. The teachers and other staff members are very welcoming and it is wonderful to work with them. I participate in creating a dynamic learning environment for our students to learn English as a second language by giving classes taught entirely in English. Whether it is science, maths, or P.E. our kids are learning how to express themselves using the vocabulary and grammar English speakers use every day. By having bilingual classes, in addition to normal English classes, our students become more well rounded English speakers, and can use their English skills in a variety of subjects. This strategy is something that most schools lack.Learning a second, third, or even a fourth language is always a great idea, especially in the interconnected world we live in today. The Carmelo understands this, and we work to help our students to not only be able to be a part of this new world, but to flourish in it. 

Sam

My name is Eva. I’ve been working at El Carmelo as a Speaking Assistant within the “SpeakApp” Project since last year. It’s been a real pleasure being part of this wonderful project that plays a vital role in helping children to develop and to improve their English language skills.

Personally, I understand very well how difficult it is to learn a new language. I‘ve been in this position three times in my life. I believe, providing children with the opportunity to practice English on a daily basis makes this process much easier.

In our days, knowing English opens up many doors as it is the language of international communication. It is important for socializing and entertainment, but it also increases the chances of finding a good job.

The Speak App Project may be the first step on the journey to learn English as a second language but let’s not forget what the ancient Chinese philosopher Lao Tzu once said, “A Journey of thousand miles begins with one step.

Eva

Profesores de Ámbito

Profesores ESO y Bachillerato

MATERIAS VINCULADAS AL ÁMBITO

• Educación Artística y Psicomotricidad: Educación Infantil.
• Educación Física:
• Educación Musical:
• Música: 1º y 2º de ESO.
• Educación Plástica:
• Educación Plástica, Visual y Audiovisual: 1º, 2º y 4º de ESO.
• Dibujo Artístico I: 1º de Bachillerato.
• Dibujo Artístico II: 2º de Bachillerato.
• Dibujo Técnico I: 1º de Bachillerato.
• Dibujo Técnico II: 2º de Bachillerato.
• Volumen I: 1º de Bachillerato.
• Diseño: 2º de Bachillerato.
• Cultura Audiovisual I: 1º de Bachillerato.
• Cultura Audiovisual II: 2º de Bachillerato.

OBJETIVOS DE LAS MATERIAS PERTENECIENTES AL ÁMBITO

• La finalidad global de las materias pertenecientes al ámbito es la formación del alumnado en la elaboración creativa y el análisis crítico de imágenes, producciones musicales y audiovisuales. Teniendo en cuenta la importancia que actualmente tiene la comunicación audiovisual en un mundo globalizado y su crecimiento vertiginoso, se hace necesario educar a nuestros alumnos en el análisis  crítico y apreciación de las mismas así como su uso para la expresión de los propios sentimientos, ideas y vivencias. Los alumnos desde E. Infantil hasta 2º de Bachillerato trabajarán la doble vertiente: saber mirar y saber hacer, fomentando la creatividad como herramienta indispensable para enfrentarse al mundo y a nuevas situaciones.
• La educación Física comparte con lo anterior el uso de propio cuerpo como herramienta gestual para la expresión de emociones además del cuidado del propio cuerpo mediante la actividad física y el deporte.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁMBITO EN LOS PRÓXIMOS TRES AÑOS

• Elaboración de un proyecto vertical desde E. Infantil hasta Bachillerato para el desarrollo de la creatividad y la mejora de la sensibilización ante las posibilidades de la expresión artística.
• Aumentar la visibilidad del ámbito compartiendo experiencias con la comunidad educativa y con el exterior.

PROYECTOS Y ACTIVIDADES PROPIAS EL ÁMBITO

• En el curso 2017/18 se implantó el Bachillerato de Artes para ampliar la oferta educativa del centro. Los alumnos pueden cursar esta modalidad para desarrollar su talento visual y creativo y poder acceder a estudios y profesiones relacionados con el arte, el diseño o la comunicación audiovisual.
• Organización de actividades relacionadas con las materias del ámbito: salidas a conciertos, exposiciones, talleres, salidas para la práctica del deporte al aire libre, como por ejemplo a Sierra Nevada…
• Participación en actividades del centro: Ambientación de pasillos, decorados para fiestas y graduaciones, cartelería,..aportando al centro color y diseño.
• Creación y exposición de trabajos en días señalados: día del Padre Palau, Santa Teresa, Adviento, Navidad, Pascua, Día de la Paz, Día contra la Violencia de género,..usando las imágenes como herramienta de ambientación y concienciación al mismo tiempo.
• Participación en la revista Transparencias del centro.
• Coro del colegio: Actividad pensada para la educación de la voz y su disfrute en grupo, con proyectos tales como cantar villancicos con la Orquesta Ciudad de Granada, recitales benéficos, Festival de Tango de Granada,….

Materias vinculadas

• Matemáticas
• Física y Química 
• Ciencias de la Naturaleza
• Biología y Geología
• Tecnología
• TIC
• Tecnología Industrial
• TEAC
• Anatomía aplicada

Profesoras de Infantil

 Profesoras de Primaria

Profesores ESO y Bachillerato 

Sobre el ámbito

         En nuestro centro, el ámbito científico-matemático agrupa la formación en la competencia en matemáticas y en el campo científico tecnológico, desarrollando las materias referentes a éste ámbito y las actividades para la ampliación y profundización de todo el campo científico.

        Potenciamos la participación activa de los alumnos en campañas y concursos de índole científicos y desarrollando todos aquellos proyectos que repercuten en el aprendizaje de nuestros alumnos en todos los ámbitos de la ciencia

Sobre el ámbito

El Plan Estratégico del centro para los próximos tres años incluye para nuestro ámbito el objetivo de mejorar la competencia matemática. Para ello se han formulado una serie de actuaciones en las que estamos trabajando:

• Analizar centros referentes y modelos programas para la mejora de la competencia matemática (curso 2019/20).
• Elaborar un programa para el desarrollo de la competencia matemática a través del aprendizaje basado en problemas (curso 2020-2021).
• Desarrollo de un plan para la potenciación de la divulgación científica en nuestros alumnos (curso 2021-2022).

Actividades habituales desarrolladas en el ámbito

• En el nivel de Educación Infantil, A través de metodologías activas y lúdicas se iniciaa nuestro alumnado mediante cubos multilink en el razonamiento lógico-matemático y sentido espacial y con la participación de las familias se realizan las primeras experiencias científicas, así como el inicio en la competencia digital.
• A través del proyecto " Un billete por favor" hemos recorrido los distintos contenidos conociendo su flora y su fauna.
• En Primaria y Secundaria, se realiza el taller de enriquecimiento matemático, se realizan actividades como la participación en la jornada de puertas abiertas del parque de las ciencias, se participa en concursos a nivel nacional como Ciencia en Acción, en el que el colegio ha resultado ganador varios años.
• Bachillerato, Algunos de nuestros alumnos participan en el proyecto PIIISA de iniciación a la investigación. Nuestro alumnado de 2º de Bachillerato puede elegir la asignatura de creación propia TEAC, sobre la iniciación a la experimentación científica. En las asignaturas de TIC desarrollamos planes que incluyen programación de drones o impresora 3D.
  
• Instalaciones, Disponemos de dos aulas de informática, así como laboratorios de física, química y Biología y un taller completo de tecnología.

Materias vinculadas

• Lengua Castellana y Literatura
• Latín
• Ciencias Sociales
• Historia
• Economía
• Filosofía
• Educación para la Ciudadanía
• Religión
• Geografía
• Psicología
• Fundamentos del Arte
• Cultura Emprendedora

Profesoras de Infantil

Profesoras de Primaria

Profesores ESO y Bachillerato

Sobre el ámbito

        En nuestro centro, el ámbito lingüístico-humanístico agrupa dos espacios fundamentales para la formación escolar y estrechamente relacionados. Por un lado, la Lengua castellana, vía primordial de comunicación, y por otro todas aquellas materias que, junto con la lengua, son usualmente conocidas bajo el término de estudios humanísticos y sociales, Imprescindibles para crecer y desarrollarse adecuadamente (Ciencias Sociales, Filosofía, Economía, Religión, …).

             Es, sin duda, un conjunto amplio y heterogéneo de saberes, pero entre ellos hay unos nexos importantes que, desde este grupo de trabajo, queremos potenciar.

Sobre objetivos para los próximos años

            El Plan Estratégico del centro para los próximos tres años incluye para nuestro ámbito el objetivo de mejorar la competencia lingüística. Para ello se han formulado una serie de actuaciones en las que estamos trabajando:

• Analizar centros referentes y modelos programas  para la mejora de la competencia lingüística (plan lector, expresión oral, expresión escrita) (curso 2019-2020)

• Elaborar un programa propio para la mejora de la competencia lingüística de manera vertical (curso 2020-2021)

 Implantar el nuevo programa para la mejora de la competencia lingüística (curso 2021-2022)

Actividades habituales desarrolladas en el ámbito

• En el nivel de Educación Infantil, son numerosas las actividades que el ámbito desarrolla. Entre ellas citaremos los cuentacuentos, las salidas a la Biblioteca del Zaidín y a la Facultad de Ciencias de la Educación, las dramatizaciones y asistencia a teatros. Trabajamos parábolas, letras, poesías, trabalenguas y canciones. El proyecto anual contiene diversas actividades relacionadas con la lectura, la escritura y el medio social y cultural, tanto del nuestro como de otros países y continentes. También realizamos una visita a alguna granja escuela.

• En Primaria, se realizan sesiones de animación a la lectura en colaboración con la Biblioteca Francisco Ayala y Las Palomas, bibliotecas de aula y se participa en las actividades diseñadas cada año con motivo de la celebración del día del libro. Relacionadas con las Ciencias Sociales, visitamos la Cueva de las Ventanas y participamos habitualmente en talleres de prehistoria. Además de ello, visitamos el museo Caja Granada y realizamos talleres de educación vial. No podemos terminar sin citar las visitas a la Alhambra, que suelen realizarse en años alternos durante este nivel.

• Por último, en Secundaria y Bachillerato, junto a las salidas por Granada el día de Santa Teresa y por Andalucía con motivo del día de nuestra Comunidad, continúan las visitas a la Alhambra. Celebramos con mucha ilusión el día del libro y el día de la Constitución y colaboramos activamente en la celebración del día de Europa. Realizamos además un concurso de fotografía y nos desplazamos hasta Salar, para visitar la villa romana. Los alumnos conocen también el Instituto Nacional de Estadística y se desplazan a lugares relacionados con el sector secundario y terciario (industria o servicios). En relación con la materia de Religión, los alumnos visitan la Parroquia San Juan María Vianney y la Casa de la Misericordia. Queremos destacar asimismo desde el curso pasado la participación en el Programa de Voluntariado (PESC), en colaboración con Cáritas, por parte de alumnos de Bachillerato.

Madre:
Hoy queremos dar gracias a Dios por los hombres que trabajan en paz y por los que construyen un mundo más feliz.
Sin embargo, sabemos que hay hambre en el mundo, que hay guerras, ...
niños, hombres y mujeres que sufren.
Pero también los hay que se sacrifican por ellos y los atienden,
que luchan contra el mal e infunden amor y esperanza en los débiles.
Madre:
Sabemos que cuando se ama de verdad, el sufrimiento es menos pesado de llevar, las injusticias retroceden y las rencillas se apagan.
Enséñanos a amar, a luchar y a sonreír para que llegue a nosotros la paz y la amistad, para que florezca la esperanza en el corazón de todos y de cada uno. Amén